vers le bac

Dimanche 28 juin 2009

l'oral du bac : ce qu'il ne faut pas faire

Certains d'entre-vous vont peut-être passer des épreuves du bac à l'oral (pour les épreuves anticipées de première ou pour l'oral de rattrapage). Albert Dupontel nous expose ce qu'il ne faut pas faire !!

Vous pouvez retrouver sur le blog la définition officielle des épreuves (catégorie vers le bac pour les épreuves de rattrapage ou catégorie STI pour l'épreuve anticipée des séries techonologiques).

Par Louis BRUN
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Dimanche 16 décembre 2007

Réaliser une bibliographie

La bibliographie contient l’ensemble des ressources que vous avez utilisées pour élaborer vos différents dossiers.

A l’origine, elle indiquait uniquement les ressources « papier » mais avec la diversification des modes de communication il convient maintenant d’y intégrer l’ensemble des ressources consultées quelque soit le support.

Pensez donc à relever les références en complétant un tableau qui peut constituer la mémoire des recherches. Ce tableau devra ensuite être retravaillé et classé.

Grille d'aide à l'élaboration

de la bibliographie à compléter au fur et à mesure de la recherche

Support	Auteur/Nom du site	Titre ou adresse web	Edition (+ collection)	Année (dernière mise à jour ou date de consultation pour les sites web)	pagination

Etc….

Une fois la recherche et le dossier achevés , il convient d’y intégrer une bibliographie classée.

Le classement peut tout d’abord se faire par support :

Support papier : bibliographie

Support numérique : Sitographie (ou webographie) et CD Rom

Support vidéo : filmographie

A l’intérieur de chaque rubrique , procédez à des classements.

Exemple possible de classification

I. Bibliographie

1. Dictionnaires encyclopédies

2. Ouvrages

3. Articles

II. Sitographie et CD Rom

1. Sites Internet (classement à l’intérieur par type de sites : sites de journaux en ligne, sites institutionnels, sites d’association……)

2. CD Rom

III.. Filmographie

1. Documentaires

2. Films de fiction

Enfin à l’intérieur de chaque sous rubrique, le classement se fait par ordre alphabétique des auteurs en indiquant notamment :

Nom de l’auteur, prénom, "titre de l’ouvrage", éditeur, nombre de pages (pour les ouvrages), lieu et année d’édition.

Pour davantage de précisions , vous pouvez vous reporter sur le site Savoir CDI qui propose une série de conseils très concrets pour élaborer avec rigueur votre bibliographie.

Par Louis BRUN
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Dimanche 11 novembre 2007

Se préparer à l'épreuve de cartographie

I. Les exigences de l’épreuve

document 1. La définition officielle de l’épreuve

À partir de ses connaissances et en réponse à un sujet donné, le candidat réalise un croquis de géographie accompagné d’une légende organisée.

Le sujet porte sur l’un des thèmes ou ensembles géographiques définis par le programme. Il ne comporte pas de document si ce n’est, éventuellement, quelques brèves données statistiques. Il est accompagné d’un fond de carte.

Bulletin officiel n° 7 de l’Education Nationale du 12 février 2004

Document 2. Les consignes d’évaluation diffusées en mai 2004 par le Ministère de l’Education Nationale

Le correcteur évalue :

1. La pertinence de la légende au regard du sujet proposé (sélection, organisation, hiérarchisation des informations et mise en relation des phénomènes représentés) ;

2. L’exactitude des informations figurant sur le croquis, leur localisation et la précision de la nomenclature ;

3. La qualité des choix de représentation graphique

4. La cohérence et la lisibilité de l’ensemble croquis/légende constituent des éléments de valorisation.

Les questions que le correcteur se pose pour évaluer votre croquis

	TB	B	M	I	TI
*Est-ce que le candidat restitue et localise correctement les informations attendues ?*
*Est-ce que le choix des figurés est pertinent ?*
*Est-ce que le travail est soigné ?*
*Est-ce que la légende est correctement classée ?*

II. Conseils méthodologiques pour réaliser son croquis

Etape 1 : Lire et définir le sujet

Etape 2 : Identifier et sélectionner les informations utiles pour traiter le sujet

Etape 3 : Classer les informations et attribuer des figurés cartographiques : faire la légende organisée qui répond au sujet

Etape 4. Réaliser le croquis et donner un titre qui répond clairement au sujet

Une carte ne doit jamais être muette : c’est à dire sans éléments de localisation .

III. Quelques conseils pratiques pour réaliser son croquis

(d’après des conseils fournis par ma collègue E. Devaux)

Instruments pour réaliser le croquis

1. L’usage des crayons de couleurs est obligatoire

2. L’usage du fluo est absolument interdit

3. Stylo et feutres peuvent être utilisés pour les flèches et autres flux

4. Les noms doivent être écrits au stylo (encre ou bille) et non pas au crayon

5. Le stylo rouge est à proscrire car c’est la couleur de la correction

Ecriture des noms sur le croquis

1. Les noms doivent figurer sur la carte : l’usage de numéros ou de lettres pour ne pas surcharger la carte doivent être l’exception et ne s’appliquer qu’à des localisations mineures (ex. Luxembourg et non Russie). Tout numéro ou lettre doit être expliqué en légende

2. Les noms doivent être écrits horizontalement sauf exception ( fleuves)

3. Les noms doivent être écrits en majuscules ou minuscules d’imprimerie

S’il y a plusieurs catégories d’information, l’utilisation des minuscules ou majuscules doit être cohérente, c’est à dire hiérarchisée :

Ex. les noms des Etats en majuscules et le nom des villes en minuscules

4. Tous les noms d’une même catégorie doivent être écrits avec les mêmes caractères

Ex. ne pas écrire certains noms d’états en majuscules et d’autres en minuscules, sauf pour marquer une hiérarchie

Logique des couleurs et des figurés

1. Le choix des couleurs ne doit pas être arbitraire mais expressif

Ex. : souligner une opposition par couleurs chaudes/froides

2. Montrer une gradation (faible à fort) par des couleurs claires à foncées ou des trames de densité variable. Faire aussi varier la taille des symboles (flèches, figurés ponctuels)

3. Respecter les conventions : ex. marron pour les montagnes , jaune pour les déserts .

Par Louis BRUN
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Dimanche 11 novembre 2007

Se préparer à l'étude de documents et à la réponse argumentée

Le petit schéma ci-dessous reprend les étapes qui me paraissent nécessaires pour appréhender cette épreuve.

Par Louis BRUN
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Dimanche 11 novembre 2007

Se préparer à la composition

Le petit schéma ci-dessous décompose les étapes qui me paraissent nécessaire pour la réalisation de la composition. Vous trouverez ensuite une grille de correction qui reprend les principaux critères d'évaluation.

Les questions que le correcteur se pose pour évaluer la composition

	TB	B	M	I	TI
Est-ce que l'introduction est structurée : le sujet est-il amené ? est-il défini ? La problématique est-elle posée ? le plan est-il annoncé ?
*Est-ce que le devoir est correctement structuré ?* Présence d’un plan cohérent ? présence de paragraphes organisés ? présence de transition ?
*Est-ce que le candidat restitue les informations principales ?*
*Est-ce que la conclusion est structurée* fait-elle le bilan du sujet ? y-a-t-il élargissement ?
*Est-ce que le travail est soigné ? (copie aérée…)*
*Style et orthographe*
*Note finale*

Par Louis BRUN
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Mardi 26 septembre 2006

épreuves écrites

SÉRIES ES, L ET S

Épreuve écrite

série ES, durée 4 heures, coefficient 5
- série L, durée 4 heures, coefficient 4
- série S, durée 4 heures, coefficient 3
L’épreuve écrite d’histoire et géographie au baccalauréat général porte sur le programme de la classe terminale défini, pour chacune des séries, au B.O. hors série n° 7 du 3 octobre 2002. Les modalités de l’épreuve sont communes aux trois séries ES, L, S, mais les candidats de la série S composent à partir de sujets spécifiques.

Objectifs de l’épreuve

L’épreuve d’histoire-géographie du baccalauréat des séries générales a pour objectif d’évaluer l’aptitude du candidat à mobiliser les savoirs et les notions des programmes, connaissances fondamentales pour la compréhension du monde contemporain, la formation civique et culturelle du citoyen.
Elle permet aussi d’évaluer l’acquisition des compétences acquises tout au long de la scolarité secondaire, en particulier la capacité du candidat à traiter et hiérarchiser des informations, à développer un raisonnement historique ou géographique, selon les formes d’exposition écrites ou graphiques proposées par les différentes parties de l’épreuve.
En cela l’épreuve d’histoire-géographie concourt également à apprécier la qualité de l’expression écrite du candidat, ainsi que la maîtrise de son jugement par l’exercice critique de lecture, analyse et interprétation de documents de sources et de natures diverses.

Structure de l’épreuve

La durée totale de l’épreuve est de quatre heures dont l’utilisation est laissée à la liberté du candidat même s’il lui est conseillé de consacrer entre deux heures et demie et trois heures à la première partie. L’épreuve comprend deux parties inégales. Par tirage au sort gardé secret jusqu’au jour des épreuves, le recteur de l’académie responsable de l’élaboration des sujets détermine la discipline (histoire ou géographie) faisant l’objet de la première partie. La seconde partie porte obligatoirement sur l’autre discipline.
En histoire ou en géographie, la première partie donne au candidat le choix entre trois sujets de difficulté équivalente : deux compositions et l’étude d’un ensemble documentaire. La seconde partie donne au candidat le choix entre deux croquis de géographie en réponse à un sujet donné ou entre deux explications d’un document d’histoire.

Évaluation et notation

L’évaluation de la copie de chaque candidat est globale et doit utiliser tout l’éventail des notes : de 0 à 20. La répartition des points, 12 pour la première partie et 8 pour la seconde, peut guider les correcteurs. Pour tenir compte des différences de préparation, la correction doit être confiée à des jurys différents selon les séries et, dans la mesure du possible, à des professeurs ayant enseigné dans la série.

Exercices de la première partie

Composition d’histoire ou de géographie

La composition doit permettre au candidat de faire la preuve de ses connaissances tout en les situant dans un questionnement.
En histoire comme en géographie, des éléments peuvent être éventuellement fournis pour aider le candidat (chronologie, données statistiques, indications spatiales...).
En histoire comme en géographie, les sujets portent sur un ou plusieurs thèmes ou ensembles géographiques du programme. En histoire, les sujets doivent privilégier une période large mais ils peuvent porter aussi sur un tableau à un moment de l’évolution historique.
Si un sujet ne portant que sur les dix dernières années est exclu, des sujets envisageant une période plus large, allant jusqu’à nos jours, sont possibles.
En histoire comme en géographie, les productions graphiques (schéma(s)...) que le candidat peut réaliser à l’appui de son raisonnement, en fonction du sujet et de ses choix, seront valorisées.

Étude d’un ensemble documentaire

L’étude d’un ensemble documentaire doit permettre au candidat de faire preuve de sa capacité à construire une réflexion cohérente en réponse au sujet posé, à partir d’un ensemble de documents et de ses connaissances.
Le sujet fait apparaître une problématique explicite. Il porte, en histoire comme en géographie, sur un des thèmes ou ensembles géographiques définis par les programmes et prend appui sur un ensemble de documents (cinq au maximum) reproduits en noir et blanc.
En histoire, les documents sont de nature diverse (textes, images, cartes, statistiques...). Si nécessaire, des notes explicatives et, le cas échéant, une chronologie indicative éclairent le candidat.
En géographie, les documents sont majoritairement des cartes, des croquis et des schémas ; les sujets peuvent aussi comporter des informations statistiques, des graphiques, des photos, des images et des textes. Tous les documents expriment des données spatiales clairement identifiables. Un même phénomène peut être représenté à différentes échelles.
L’exercice se compose de deux parties :
1) le candidat est invité à analyser, y compris de manière critique, l’ensemble documentaire en répondant à des questions. Ces questions, cinq au maximum, pourront porter sur la recherche, la mise en relation, la contextualisation d’informations, sur l’identification de notions majeures ou de thèmes essentiels des documents et sur l’intérêt et les limites de l’ensemble documentaire par rapport au sujet ;
2) en se fondant sur ce travail préparatoire, sur les informations extraites des documents et sur ses connaissances personnelles, le candidat rédige une réponse organisée au sujet.

Exercices de la deuxième partie

Réalisation d’un croquis de géographie

À partir de ses connaissances et en réponse à un sujet donné, le candidat réalise un croquis de géographie accompagné d’une légende organisée.
Le sujet porte sur l’un des thèmes ou ensembles géographiques définis par le programme. Il ne comporte pas de document si ce n’est, éventuellement, quelques brèves données statistiques. Il est accompagné d’un fond de carte.

Explication d’un document d’histoire

Le candidat répond à des questions. Il doit manifester une compréhension générale du document et faire preuve de sa capacité à identifier des informations et à les éclairer à partir de ses connaissances personnelles.
Le thème abordé est d’ampleur suffisante. Le sujet porte sur un ou plusieurs thèmes ou ensembles géographiques définis par le programme. Il est constitué d’un document (texte, carte, image, statistiques...) clairement identifié, pourvu d’un titre et accompagné d’un nombre restreint de questions. Des notes explicatives éclairent éventuellement le candidat.
Les questions invitent à des réponses concises. Elles portent sur l’identification, la contextualisation, l’intérêt ou la portée du document ainsi que sur le repérage et l’explication de faits ou d’idées qu’il évoque.

Bulletin Officiel n°7 du 12 février 2004

Par Louis BRUN
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Mardi 26 septembre 2006

oral de rattrappage

Épreuve orale de contrôle

Durée : 20 minutes.

Temps de préparation : 20 minutes.

L’épreuve porte à la fois sur le programme d’histoire et de géographie. L’examinateur propose deux sujets au choix du candidat. Chaque sujet comporte une première partie, soit en histoire, soit en géographie, qui fait l’objet de l’interrogation principale et une seconde partie dans l’autre discipline qui fait l’objet d’une interrogation plus rapide.
Les sujets portent sur des thèmes majeurs ou ensembles géographiques du programme. Ces sujets peuvent être accompagnés d’une brève chronologie, de documents, d’une carte ou d’un fond de carte.

L’évaluation des réponses de chaque candidat est globale et doit utiliser tout l’éventail des notes de 0 à 20. L’examinateur évalue la maîtrise des connaissances et la clarté de l’exposition. Le questionnement qui suit l’exposé peut déborder le cadre strict des sujets proposés et porter sur la compréhension d’ensemble des questions étudiées.

Bulletin Officiel n°7 du 12 février 2004

Par Louis BRUN
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