Géographie

le 3 septembre

Présentation et accueil


chapitre 1. Plus de 6.8 milliards d'hommes sur la Terre

I. Une terre inégalement peuplée

Comment se répartit la population sur la Terre ?

réalisation de l'exercice 1. Comprendre l'inégale répartition des hommes sur la terre


le 04 septembre

réalisation de l'exercice 2. Cartographier l'inégale répartition de la population mondiale et ses principaux facteurs d'explication.

II. Des contrastes de richesse et de peuplement

Y-a-t-il un lien entre densité et richesse ? Quelles différences doit-on faire entre richesse et développement ?

réalisation de l'exercice 1. Les contrastes de richesse à l'échelle mondiale

(exercice à terminer pour le 9 septembre)

le 07 septembre

Module groupe A

Qu'est-ce qu'une carte ? (partie 1)
Présentation des règles générales de la carte.

le 09 setptembre

correction de l'exercice 1 et réalisation des exercices 1 et 2

le 10 septembre

III. La Terre partagée : des frontières et des Etats. Le cas de la frontière Etats-Unis-Mexique

Les frontières sont-elles toujours des discontinuités majeures de l'espace ?

Réalisation de l'exercice 1 présentant la frontière Etats-Unis /Mexique (analyse d'un reportage vidéo)
début de l'exercice 2. La frontière, une discontinuité majeure

le 11 septembre

correction de l'exercice 2 et début de l'exercice 3 sur les contacts et les échanges (à terminer pour le 17 septembre)

le 14 septembre

Module groupe B

Qu'est-ce qu'une carte ? (partie 1)
Présentation des règles générales de la carte.

le 17 septembre

correction de l'exercice 3 et réalisation de l'exercice 4
Présentation de la méthodologie de la réponse argumentée
(plan détaillé à réaliser pour le 18 septembre)

le 18 septembre

réalisation de la réponse argumentée sur la frontière Etats-Unis/Mexique

le 21 septembre

Module
groupe A
suite du module sur la carte : réalisation d'une légende détaillée et organisée

le 23 septembre

correction de la réponse argumentée

début du nouveau chapitre d'histoire

Chapitre I. Un exemple de citoyenneté dans l'Antiquité : le citoyen à Athènes au V° siècle

I. Athènes au V° siècle

Qu'est-ce qu'une cité ? qu'est-ce qui différence Athènes des autres cités ?

1. La cité des Athéniens, une cité parmi tant d'autres


le 25 septembre

devoir n° 1 sur le chapitre I de géographie

le 28 septembre

Module
Groupe B
suite du module sur la carte : réalisation d'une légende détaillée et organisée

le 30 septembre

suite du cours sur Athènes

2. Qu'est-ce qu'une cité ?

le 01 octobre

II. Le citoyen athénien

Qu'est-ce qu'être citoyen ?

1. Qui est citoyen ?
2. Le citoyen a des droits et des devoirs

le 02 cotobre

correction du devoir de géographie

le 05 octobre

Module d'histoire
Groupe A
La place des femmes à Athènes

le 07 octobre

III. Le fonctionnement de la démocratie athénienne

Comment fonctionne la démocratie athénienne ?

réalisation de l'exercice sur les institutions athéniennes

le 08 octobre

1. Le rôle central de l'ecclésia
2.Les autres assemblées


le 09 octobre

IV. Les limites de la démocratie athénienne

Quelles sont les limites de la démocratie athénienne ?

1. Un corps civique réduit
2. Un degré de participation inégal
3. Les démagogues

le 12 octobre

Module d'histoire
Groupe B
La place des femmes à Athènes


le 14 octobre

Poursuite et correction du module en classe entière

le 15 octobre

Devoir d'histoire n° 1
(une critique de la démocratie athénienne)

le 16 octobre

Chapitre II. Nourrir les hommes

I. Croissance démographique et défi alimentaire : le cas de l'Inde

Comment l'Inde est-elle parevnue à nourrir une population qui a triplé en 50 ans ?

réalisation de l'exercice 1. Une population qui augmente rapidement

le 19 octobre

Module
Groupe A
La famine au Soudan de 2004

le 21 octobre

réalisation de l'exercice 2. L'Inde autosuffisante

le 22 octobre

réalisation de l'exercice 3. Une autosuffisance acquise grâce à la Révolution verte

le 23 octobre

Test de connaissances
correction du devoir 1 d'histoire sur Athènes

le 05 novembre

réalisation de l'exercice 4 sur les limites écologiques et sociales de la révolution verte

le 06 novembre

II. Des agricultures diverses et leurs répercutions sur l'environnement

A quels types d'agricultures les hommes ont-ils recours pour se nourrir ?

début du travail de groupes en autonomie sur les différents types d'agriculture
(réalisation de trois études de cas sur la Bretagne, Le Costa Rica et le Sahel)

le 09 novembre

Module
Groupe B
La famine au Soudan de 2004

le 12 novembre

correction des études de cas

le 13 novembre


Chapitre II. Naissance et diffusion du christianisme

I. Un contexte politique et religieux favorable

Dans quel contexte naît le christianisme ?

1. Une Palestine sous domination romaine
2. La Bible, livre sacré des juifs et des chrétiens

le 18 novembre

correction du module consacré à la famine au Niger

le 19 novembre

correction des exercices 2 et 3 consacrés aux Dix commandements et à l'attente messianique

le 20 novembre

Devoir surveillé de 2h consacré au Chapitre II. Nourrir les hommes

le 23 novembre

Module

Les catacombes chrétiennes de Rome

le 25 novembre

II. Jésus et son message

Que savions nous de Jésus ?
Quel est le contenu du message à l'origine des croyances chrétiennes ?

réalisation de l'exercice 1. Trois textes pour un même évènement

le 26 novembre

réalisation de l'exercice 2. Jésus et les évangiles

le 27 novembre

Les grandes étapes de la vie de Jésus

le 30 novembre

Module

Les catacombes chrétiennes de Rome

le 02 décembre

fin du travail sur les grandes étapes de la vie de Jésus
début du travail sur le message de jésus

le 03 décembre

fin du travail sur le message de Jésus

début du III.Les premiers chrétiens (I° au IV° siècle)

Comment s'organise l'Eglise et comment vivent les premiers chrétiens ?

1. La naissance du christianisme

le 04 décembre

correction du devoir sur le Guatemala

le 07 décembre

Module

Paul de Tarse

le 09 décembre

2. Le christianisme se sépare du judaïsme

le 10 décembre

correction du module sur les catacombes chrétiennes de Rome


ECJS

le 10 septembre

groupe A

Thème citoyenneté et intégration

Séance 1. Réflexion sur le genre

Présentation
Réalisation de l'exercice 1 (question sur la construction sociale, culturelle du genre)

le 17 septembre

groupe B

Thème citoyenneté et intégration

Séance 1. Réflexion sur le genre

Présentation
Réalisation de l'exercice 1 (question sur la construction sociale, culturelle du genre)

le 24 septembre

poursuite et fin  de l'exercice 1 sur le genre

le 02 octobre

fin de l'exercice sur le genre

le 09 octobre

Séance 2. Qu'est-ce que l'homosexualité ?

Identification des différents clichés sur l'homosexualité

le 15 octobre

Séance 2. Qu'est-ce que l'homosexualité ?

Identification des différents clichés sur l'homosexualité

le 22 octobre

analyse des différents clichés à l'origine de propos et actes homophobes

le 05 novembre

analyse des différents clichés à l'origine de propos et actes homophobes

le 12 novembre

Séance 3. Qu'est-ce que l'homophobie ? Comment lutter contre l'homophobie ?

le 19 novembre

Séance 3. Qu'est-ce que l'homophobie ? Comment lutter contre l'homophobie ?

le 26 novembre

Séance 4.

Présentation des objectifs et exigences , constitution des groupes et début du travail de recherche

le 03 décembre

Séance 4.

Présentation des objectifs et exigences , constitution des groupes et début du travail de recherche

le 10 décembre

Poursuite du travail de recherche

Histoire

Le 04 septembre

Accueil des élèves (présentation, consignes de travail....)

Partie I. Colonisation et indépendances

Chapitre I. Quand l'Europe dominait le monde

I. Le temps de la conquête

Quand et pourquoi les Européens entreprennent la conquête coloniale ?


correction des questions 1à 3 de l'exercice 1. Etapes et motifs de la conquête coloniale

pour le 8 septembre, faire la question 4 de l'exercice 1.

le 08 septembre

correction de la question 4 de l'exercice 1 et achèvement de l'exercice 1.

distribution du Devoir maison à réaliser pour le 22 septembre

le 09 septembre

II. Organisations et exploitations coloniales

Comment gérer les colonies ? Quelles en sont les conséquences pour les populations colonisées ?

réalisation de l'exercice 1. Administrer les colonies

et début de l'exercice 2. Exploiter les colonies

(terminer jusqu'à la question 4)

le 11 septembre

Module groupe A

Analyser le discours colonial : Tintin au Congo

le 14 septembre

fin du cours sur l'exploitation des colonies

le 18 septembre

Module groupe B

Analyser le discours colonial : Tintin au Congo

le 22 septembre

Chapitre II. Le temps des indépendances et les défis du développement

I. Origines et modalités des processus d'indépendances

En quoi la Seconde guerre mondiale crèe-t-elle un contexte favorable aux processus de décolonisation ?
Comment se fait l'accès aux indépendances ?

correction de l'exercice 1. Un contexte favorable ax processus de décolonisation

le 23 septembre

réalisation de l'exercice 2. Les peuples en action : Inde et Indochine 

le 25 septembre

Module groupe A

fin du module sur Tintin au Congo
Retour sur la démarche de l'analyse d'un ensemble documentaire et de la réponse argumentée

le 29 septembre


correction de l'exercice sur les processus de décolonisation
Bilan (organigramme et cours)

le 30 septembre

II. Des Etats jeunes confrontés à des difficultés et qui ont du mal à se faire entendre

A quelles difficultés les Etats nés de la décolonisation sont-ils confrontés ?
Comment tentent-ils de se faire entendre ?

1. Les difficiles lendemains de l'indépendance
a. le défi économique et social
b. le défi politique

le 02 octobre

Module groupe B

fin du module sur Tintin au Congo
Retour sur la démarche de l'analyse d'un ensemble documentaire et de la réponse argumentée

le 06 octobre

devoir d'histoire n°1

le 07 octobre

2.  Les ambitions du Tiers-Monde

a. jouer un rôle dans les relations internationales
b. compter dans l'économie mondiale

3. L'impossible unité

le 09 octobre

Module de géographie groupe A

Une activité mondialisée : les centres d'appels

le 12 octobre

Partie I. Un espace mondialisé

Chapitre I. Les contres d'impulsion et les inégalités de développement

I. Une mondialisation asymétrique

Qu'est-ce que la mondialisation  ?
Quelle organisation du monde résulte de l'agencement des grands réseaux d'échanges ?

1. La mondialisation : un processus pluriséculaire

a. Un processus pluriséculaire
b. un processus qui met en relation des acteurs multiples
c. un processus qui se manifeste par des flux variés

le 14 octobre

exercice d'analyse de la carte des grands réseaux d'échanges

le 16 octobre

correction du devoir d'histoire n° 1

le 20 octobre

2. Une nouvelle organisation du monde à la fois interdépendant, hiérachisé et asymétrique (carte p. 104-105)

le 21 octobre

II. Un centre d'impulsion de l'économie mondiale : l'Union Européenne

Quelle est l'originalité de ce centre d'impulsion ? Quel rôle joue l'UE ?

1. Un centre d'impulsion original



Test de connaissances

le 23 octobre

Module de géographie groupe B
Une activité mondialisée : les centres d'appels

le 06 novembre

Module de géographie groupe A
Savoir réaliser une composition

le 10 novembre

correction en classe du module sur les centres d'appel

le 13 novembre

Module de géographie groupe B
Savoir réaliser une composition

le 16 novembre

Module de géographie groupe A.
L'impact du phénomène d'interface sur les hommes et les territoires :
le tourisme en Tunisie

le 17 novembre

correction Test de connaissances

2. L'Union Européenne, un rayonnement mondial

a. L'UE, premier pôle commercial mondial
b. L'Union Européenne : une puissance incomplète
c. une puissance qui doit faire face à de nombreux défis

3. Une aire de puissance multipolaire

le 18 novembre

III. Un monde inégalement développé

Comment mesurer les inégalités de développement ? Peut-on identifier un ou plusieurs Suds ?

1. Des indicateurs et des critères multiples

a. PIB, IDH, PPH
b. Les critères démographiques, culturels et sociaux
c. Les critères politiques et géopolitiques

le 20 novembre

module de géographie groupe A

savoir réaliser un croquis

sujet : centres d'impulsion et grands réseaux d'échanges dans l'espace mondial

le 24 novembre

2. Des Nords et des Suds
3. Des inégalités de développement qui se retrouvent à toutes les échelles

le 25 novembre

Chapitre II. D'autres logiques d'organisation de l'espace mondial

I. Contestations et débats autour de la mondialisation

Pourquoi et par qui le processus de mondialisation est-il contesté ?

1. La mondialisation : processus d'homogénéisation ou de différenciation des modes de vie ?

le 27 novembre

module de géographie groupe B

savoir réaliser un croquis

sujet : centres d'impulsion et grands réseaux d'échanges dans l'espace mondial


le 1 décembre

2. Mondialisation et développement
3. Mondialisation et développement durable

le 02 décembre

Test de connaissances

le 04 décembre

module de géographie groupe A

fin du module sur le tourisme en Tunisie

le 08 décembre

III. les autres logiques d'organisation du monde

Quelles sont les autres logiques d'organisation du monde ?

1. Les aires de civilisation : un découpage du monde encore pertinent.

le 09 décembre

devoir de cartographie

le 11 décembre

module de géographie groupeB

module sur le tourisme en Tunisie


ECJS

Plusieurs séances seront consacrées à une réflexion sur la loi HADOPI. Elles aboutiront à la réalisation d'un dossier de synthèse et à un débat

le 7 septembre

groupe A. Séance 1.
Présentation du travail (consignes, constitution des groupes) et début du travail de recherche.

le 14 septembre

groupe B. Séance 1.
Présentation du travail (consignes, constitution des groupes) et début du travail de recherche.

le 21 septembre

poursuite des recherches groupe A

le 28 septembre

poursuite des recherches groupe B

le 05 octobre

poursuite des recherches groupe A

le 12 octobre

poursuite des recherches groupe B

le 19 octobre

Réalisation et remise  du dossier (groupe A)

le 09 novembre

Réalisation et remise du dossier (groupe B)

le 23 novembre

débat groupe B

le 30 novembre

débat groupe A

le 07 décembre

groupe B

citoyenneté et mondialisation : l'industrie du pneu : une filière mondialisée

Les vacances se terminent et il est désormais l'heure de retourner au lycée ! J'espère que vos vacances se sont bien passées. Vous trouverez ci-dessous les horaires de rentrée des différentes classes


Année scolaire 2009-2010


Lycée d'enseignement général et technologique

rentrée le mercredi 2 septembre

8 h : Terminales, BTS1, BTS2

9 h : Secondes

10 h : Premières (S et STI)



Lycée professionnel

rentrée le mercredi 2 septembre

9 h : secondes professionnelles et 3DP6

9 h : Terminales BEP-BAC Pro

10 h 30 : premiere année BAC Pro


début des cours le jeudi 3 septembre selon les emplois du temps